Fiche d'activité guidée Orthographe grammaticale Le nom et son genre

Entrée dans le texte et contextualisation

Suivre la démarche proposée dans le document Entrée dans le texte et contextualisation afin de présenter le texte Qui perd gagne!. Cette étape se fait en début d’activité pour que les élèves prennent connaissance du texte.

Observation et réflexion

Au préalable, photocopier le Corpus 1 et en remettre une copie aux équipes lors de la mise en situation. Photocopier le Corpus 2 en phrases distinctes et en remettre une copie aux équipes lors de la validation des hypothèses.

Observation des particularités du genre de texte à l’étude

Lors de la deuxième lecture d’un extrait du texte Qui perd gagne!, faire remarquer aux élèves l’intention de l’auteur ou de l’autrice, soit de raconter une histoire qui décrit une situation dans laquelle il est possible de perdre et de gagner en même temps. Le type de texte à l’étude est donc un texte narratif. Demander aux élèves d’observer les différents noms ainsi que leur terminaison.

Observation d’un phénomène grammatical en particulier

Mise en situation

Avant de commencer l’étude systématique de la caractéristique linguistique qu’est le genre des noms, vérifier les connaissances implicites des élèves. Pour ce faire, afficher le Corpus 1.

Faire un retour en grand groupe. Accueillir les réponses des élèves en leur donnant la possibilité de présenter leurs observations et de confronter leurs points de vue. Noter les réponses des élèves au tableau blanc interactif tout au long de cette étape.

Observation et manipulation du phénomène

Questionner les élèves pour guider leur réflexion. Par exemple :

• Qu’avez-vous remarqué?
• Pouvez-vous établir des liens entre le nom et le déterminant qui l’accompagne?

Poser les questions suivantes :

• Comment le déterminant aide-t-il à connaître le genre du nom qu’il accompagne?
• Que savez-vous au sujet des régularités de la terminaison de noms et leur genre?
• Comment classeriez-vous les noms surlignés dans le texte? (On les classerait en fonction de leur terminaison qui détermine leur genre, féminin ou masculin).

Élaboration d’hypothèses et vérification de celles-ci

Hypothèses possibles :

• Le déterminant qui accompagne un nom change si le nom est masculin ou féminin.
• Le déterminant qui accompagne un nom aide à déterminer le genre du nom puisque c’est le nom qui lui donne son genre.
• La terminaison des noms permet d’identifier leur genre.
• Certaines terminaisons sont toujours féminines et d’autres toujours masculines.
• La plupart des noms féminins se terminent avec la lettre e.

Faire un modelage de l’identification du genre d’un nom à l’aide de sa terminaison et de la vérification du genre d’un nom dans un dictionnaire lorsque nous avons un doute. Lire le Corpus 2 à haute voix.

Identification du genre des noms

Les noms qui se terminent par -té et -ette sont féminins. Les noms qui se terminent par -eau sont masculins.

Continuer la vérification avec les autres hypothèses.

Remettre à chaque groupe les autres phrases du Corpus 2. Demander aux élèves de valider les hypothèses pour identifier le genre du nom en fonction de sa terminaison. Inviter constamment les élèves à justifier leur raisonnement à l’oral et à laisser des traces liées aux hypothèses formulées.

Formulation de régularités ou de règles grammaticales

En grand groupe, discuter des conclusions tirées de la validation des hypothèses.

Comment identifier le genre des noms? On constate qu’il y a des régularités en fonction de la terminaison des noms. La plupart du temps, les noms se terminent comme suit :

• Genre masculin : -eur, -age, -oir, -isme, -al, -an, -in
• Genre féminin : -té, -euse, -ette, -ine, -ure, -ade, -aine

Production de phrases ou de textes avec contraintes